幼儿教育“小学化”，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行“小学化”教学。

  学前教育“小学化”首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的内容，甚至提出认读1000个汉字、背诵60首古诗、熟练进行100以内加减运算等教学目标。

  近年来，各地幼儿园教育“小学化”现象一直相当严重。有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程，幼儿教育“小学化”已经成为常态。

  幼儿教育“小学化”是重复型教育，严重危害幼儿身心健康发展。幼儿教育“小学化”从根本上忽视了幼儿身心特点，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，影响了幼儿心理健康。超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。同时，幼儿教育“小学化”剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元收到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑教育。

  去年，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。幼儿的身体技能和神经系统都很脆弱，“小学化”倾向对幼儿的身心发展有害无益。

  有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。

  对此，专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词不感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。（作者单位：市教育局基础教育科）