初中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语单词如同语文学习中的字词一样，是语言形成的基础。学生要想学好英语，达到综合语言运用能力，学习和掌握大量词汇是关键。

  首先，我从培养兴趣、掌握方法等方面进行词汇教学。我们学校位于偏僻的山区，在平时的生活中几乎没有讲英语的环境，所以英语学习主要在课堂上。因此，重视激发学生的学习兴趣，使之成为他们学习的动力。学生有的喜欢音乐，有的喜欢体育，有的喜欢美术。大多数学生英语基础很弱，但是不能忽略他们，而是要找到他们身上的闪光点。在英语课堂上，要运用英语和其他学科的整合来调动学生学英语的积极性。在学习足球、篮球、乒乓球等英语单词时，我让喜欢这些运动的学生来做动作，让其他同学猜单词。这样，体育好的学生不仅体验了成功的喜悦，也激发了他们学英语的兴趣。

  其次，根据拼读规则记忆单词。英语中的单词大部分是规则单词，英语字母和音标是相互转化的。在拼读单词时，辅音字母b、d、g、k、l、n、m、p、s、t、v、z的发音，字母和读音写法一样，利用掐头法和去尾法记忆发音。为了更好地掌握元音字母的发音，用所学的单词让学生自己发现，比如name、make、game，bag、flat、bat，开始让学生反复读，然后介入开音节和闭音节的概念，学生顺利地学会了元音字母的发音，再加上轻重音，学生就可以自己拼读单词。

  总之，英语教师应遵循词汇教学原则，认真地分析学生学习英语词汇时存在的问题，采用科学、合理、灵活、有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，重视发挥学生学习词汇的主动性、积极性，使他们掌握正确的词汇学习方法、记忆方法和词汇学习技巧，从而提高初中英语词汇的教学效果，促进他们听、说、读、写能力的全面发展和提高。