作为我市第一家省级示范性幼儿园，焦作市实验幼儿园持续加强自身建设，充分发挥示范引领作用，为全市幼教事业健康发展贡献正能量。近一年来，该园先后荣获全国巾帼文明岗、河南省文明单位、河南省文明标兵学校、焦作市三八红旗集体、焦作市美丽学校、焦作市教育系统教育质量一等奖、焦作市学校行风建设先进单位、焦作市生态文明教育基地、食品安全示范食堂等荣誉称号，她以美丽的形象和精良的内涵，全方位诠释着对孩子们适宜的爱。

  让孩子们健康快乐成长，是党中央、国务院的明确要求。给孩子适宜的爱，一直是焦作市实验幼儿园的教育原则和追求。作为省级示范性幼儿园，该园主动学习和践行《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，在教育理念、保教管理、课程建构、教师发展、园所环境等诸方面为孩子的学习与发展营造良好的成长环境，让每一个生命都以自己独特的方式，在适宜的爱中自然生长，释放其内在的潜能和力量。

  教育理念，让每个孩子的生命在教育者欣赏的眼光中高贵而自信

  “大家都是好孩子”是市实验幼儿园的教育理念，它立足于教育的起点，即对人的积极认识，引导全体教职工要赏识每个孩子的优势智能，因材施教，让每个幼儿的精神高贵而自信。为了让该理念走入教师心灵，该园挖掘其内涵，将“大家都是好孩子”的理念具体诠释在幼儿活动的各个场所：美食馆—好孩子爱生活、绘本馆—好孩子爱阅读、角色游戏室—好孩子爱交往、美术教室—好孩子爱创造、音乐教室—好孩子爱表现、科学发现室—好孩子爱探索、建构游戏室—好孩子爱建构等，人人、事事、处处都折射出适宜的爱。

  保教管理，让每个孩子的人格在细节中获得理解与尊重

  相机而教，遇物而诲，让每一个细节都成为孩子健康成长的契机，让每个孩子的人格在细节中获得理解与尊重，享受到精细的保教服务，是市实验幼儿园追求的保教管理目标。

  在一个百花盛开的春天里，园长在草地上发现了一根被折断的七星桃树枝，就立即召集管理人员对这一事件的看法进行讨论：处于3~6岁年龄阶段的孩子对是非、美丑、善恶的辨别能力还处于形成期，喜欢花、想探索花、嬉戏玩耍等都可能会成为折断花枝的主要原因，这与成人的故意折损行为有本质的区别。此时如果能抓住这个契机，让全园孩子懂得爱护花草树木，从折花事件中受到积极的教育十分重要。于是，中层干部迅速行动，一起商量制作了版面《哭泣的花枝》，并在旁边粘贴上了这根折断的花枝，以第一人称拟人化的手法诉说：“我是一只七星桃花枝，我在妈妈的怀抱中展现着婀娜的身姿、灿烂的笑脸，装扮着我们的幼儿园。但是，昨天下午我被一个小朋友折断，丢弃在草地上。你听到我哭泣的声音了吗？我再也不能在春风中摇曳，让小朋友欣赏美丽的花朵了。小朋友们，请你们一定要爱护我的花草朋友们。爸爸妈妈们，您是否也要思考怎样有效地教育自己的孩子，才是对孩子适宜的爱呢？”这一话题引起了很多家长、孩子的驻足讨论。一位家长引导孩子说：“七星桃的花昨天刚被折断，今天就枯萎了，为什么呀？”孩子说：“它没有水分，也没有营养了。”“对，吸收不到根从泥土中输送来的养分，植物就无法生长了。你知道七星桃在幼儿园什么地方种吗？我们一起去找找，看看它的花究竟长什么样。”一群家长和孩子随之而去……很多家长都感慨地说：“咱们幼儿园注重细节的教育价值让我们深受启发。小事不小，教育孩子从小养成文明习惯最重要啊！”

  不仅如此，幼儿园还组织班级孩子开展了“如何爱护花草树木”的谈话活动，带孩子一起去观察断掉枝条的“树妈妈”，一起做“护花小使者”。在家长学校的讲座中组织家长讨论这一案例，分析“生活教育的真谛是什么”，引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，重视家庭中存在的过度保护、过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，理性把握爱的“温度”和“尺度”。

  课程建构，让每个孩子成为自己生活、学习的主人

  课程是实现教育目标的载体，是教师、幼儿活动的轨迹,课程质量直接影响幼儿的发展。“注重儿童当下，成就未来人生”，是该园为加强幼儿素质教育而建构课程的理念，让孩子成为自己生活与学习的主人是园本课程实施的目标。

  该园建构了以基础课程、特色课程和社团课程组成的园本课程体系。基础课程由主题式集体教学活动、区域游戏课程、生活课程和户外运动课程构成，确保幼儿体智德美全面发展。特色课程由科学课程、绘本阅读课程构成，其中科学课程包括科技大庙会、科技日活动等，绘本阅读课程包括每日集体阅读、绘本剧表演、亲子绘本制作等，支持幼儿成为自主阅读者，积累有益的科学经验。社团课程全园中大班共有棋社、舞蹈、打击乐、泥工等31个；每周三大班、周五中班分别开展活动；社团以幼儿兴趣、能力发展、拓展幼儿活动及社会交往空间为目标，注重幼儿的自我选择和自主活动。

  随课程改革而改变的是区域游戏时各班孩子均分为两组分别在班级区域和功能室活动；每个孩子每周一次自主选择、自己走班参加社团活动；早上幼儿自主入园参加晨操锻炼；小中大各年级错时开展户外活动，建立科学、系统、全面的户外运动资源包，让孩子能够依次轮流在九大运动功能区进行体育游戏；孩子自主取餐代替了教师分餐。新课程带来幼儿发展新常态，孩子可以根据自己的兴趣、能力和需要在更加广阔空间自主选择活动内容、活动材料、活动形式、学习方法。孩子接受不同教师的熏陶，有利于个体经验背景的丰富与拓展。同时，新课程实施更加尊重幼儿的个体差异，有利于挖掘幼儿潜力，释放幼儿个性，提高他们的思维能力和创新能力，使孩子真正成为自己生活、学习的主人！

  教师发展，让每个孩子在优质教育中健康、快乐、聪颖、自信

  好教师就是好教育。根据《幼儿园教师专业标准》，该园确立了“师德高尚、业务精湛、技能超群、充满活力”的教师队伍建设目标，以课程改革为核心，通过建设一个学习场所、实施两项工程（青蓝工程、名师工程）、三大活动（考、评、赛）、四项园本教研（集体备课、案例分析、课题研究、主题教研），促进教师在与课程改革同期互动中，育人育己，发展提升。在教育实践中要做到：观察孩子的两只眼睛，一只是妈妈的眼睛，一只是教育家的眼睛，给孩子适宜的爱，让自己的爱富有营养，能够敏锐地发现问题，智慧地解决问题。

  该园虽然在教师培养上取得了一些成绩，一大批省市名师、骨干教师如雨后春笋般迅速成长。但是他们清醒地知道，专业发展没有最强，只有更强。只有不断超越自我，提升自己的专业性，才能让每个孩子都在优质的教育中健康、快乐、聪颖、自信地成长！

  园所环境，让每个孩子在潜移默化中滋养心灵

  环境是孩子的课程，也是孩子的老师，是一种隐性教育。市实验幼儿园积极寓教育于环境之中，注重让幼儿在生活中获得美好的体验。现在的市实验幼儿园琴棋书画文化墙、恐龙浮雕、小动物公园、种植园、交通公园，都吸引着孩子在快乐的体验中成长。70余种花草树木散发着自然生态的气息，成为孩子成长的花园、乐园和精神家园，时时刻刻都在潜移默化地滋养着孩子的心灵。

  爱是阳光，爱是雨露，爱只有起点，爱没有终点。给孩子适宜的爱，市实验幼儿园探索与追求的脚步永不停歇……(本报记者 李 涛 通讯员 李媛媛)

  （本版照片均由市实验幼儿园提供）