在武陟县河朔一中，班会时间、周日或者周一的晚自习时间，都是学生们最期待的。学生们之所以期待，不是因为可以暂时摆脱繁重的学习任务，而是期望在这个时候，静下心来去品读、交流老师提供的能触动大家心灵、影响自己言行的文字及视频资料。学校里则把这样的课称作思想品德课。

  也许有人会说，高中学习那么紧张，哪还能顾得上安排这样的课？有这个必要吗？

  “有！太有了！”河朔一中高二年级主任雒鹏举深有感触地告诉记者，“学校教育不仅是让学生学习知识，更重要的是培养学生健全的人格、品格！德育教育太重要了！”

  记者在采访中了解到，在河朔一中，部分学生经常在吃饭时间、晚上放学时间发生冲突，晚上外出上网、影响课堂秩序的事情也时有发生。对于这部分学生，老师难管、家长无奈。

  “这个阶段的学生易受外界干扰，容易冲动，对自己的一些行为习惯和一些事情缺乏辨别能力，比如骂人、不懂得尊重别人、聚堆起哄闹事等。但是，他们可塑性强，容易矫正，这就要求我们的老师在紧张的学习之余，帮他们树立正确的人生观、价值观，引导他们养成良好的行为习惯。孩子们是可爱、可教的，教孩子们做人行事太重要了！”从事高中教育管理20多年的雒鹏举说。

  对思想转型期的学生不能搞空对空的说教。雒鹏举不断思考如何改变部分学生的不良行为习惯，营造良好的学习氛围和校园环境。

  经过深思熟虑，雒鹏举决定还是要从德育教育入手，从高一年级试点抓起。高一下半学期，针对学生特点，高一年级每周都会利用班会时间、周日或周一晚自习时间，印发有关家庭、善良、诚信、社会生活、团结友爱等比较有说服力、能触动人心灵的德育教育材料，或者播放一些弘扬优秀传统文化、励志立德的视频资料，由班主任组织学生学习讨论、点评互动。

  尽管每周要抽出时间找资料、印资料，可老师们并没有认为这是负担，和孩子一同分享，看孩子们慢慢转变，班风好了，是他们最快乐、最欣慰的；尽管在紧张的学习之余还要学习做人的道理、行事的原则，可学生们并没有觉得是一种压力。不用灌输，开心交流，潜移默化中丰富自己，改变自己，是他们最兴奋、最乐意接受的。通过学习讨论《50个体现修养的处事细节》《看不见的教养》《无声的尊重》等文章，孩子们懂得了如何做一个优雅的人。通过研讨《妈妈写给读高一的儿子的长信》《优秀生的十大好习惯》《告诉孩子为什么要上大学》《与众不同的背后是无比寂寞的勤奋》等文章，孩子们从内心深处理解了老师和家长的良苦用心，懂得了珍惜，明确了自己的定位。

  对学生开展德育教育、传统教育仅半年时间，高二26班班主任张春先就看到了效果：“之前，学生们不尊重父母，不遵守纪律，不懂规矩、礼节的现象比较普遍，甚至有学生当着老师和同学的面，呵斥来看望自己的父母。通过一段时间的互动学习，以身边事教育身边人，现在学生们的思想觉悟有了很大提升，也最喜欢上德育课，有学生还给我留言，要做一个有教养的人。”

  如今，在武陟河朔一中，把德育教育融入紧张的高中阶段学习，正由试点逐步推广到各个年级、各个班级，这种不说空话，不讲大道理，不求大理想，只要小目标，师生互动，稳定情绪，规范言行的教育方法，也逐渐显现出了作用。①7