从教20年来，她用独特的教学风格让学生感受到学习的乐趣；从教20年来，她在教师这个岗位上辛勤地耕耘着，且收获满满，多次荣获市级先进教育工作者、市（区）级优秀班主任称号，所带班级的语文成绩在全区教育质量检测中多次名列榜首。她，就是中站实验小学语文教师赵丽娟。

  幸福教师 传递幸福

  1997年，赵丽娟走上人民教师岗位。她觉得能够与一群含苞待放的花蕾一起分享语文的美好，是件快乐的事。当赵丽娟告诉学生们她所体会到语文带来的无限乐趣时，就像分享了她最心爱的东西。

  作为一名语文教师，更大的快乐是启迪。赵丽娟认为，即使是知识再渊博的教师，也不可能把所有的知识都传授给学生们。因此，当学生们沉溺于清浅的文字小溪时，赵丽娟告诉他们远方还有更辽阔的海洋，学生们便跟着她的指引阅读、写作。当学生们发现语文天地中更多的快乐时，这便是启迪，此时对于赵丽娟来说，是再幸福不过了。“我要做一名幸福的语文教师，让幸福的花香弥漫在教育的天空。”赵丽娟用幸福来诠释自己对教师职业的热爱。

  分享文字 感悟芬芳

  常言道，读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。赵丽娟深刻地意识到，文章源于积累，语言积累到一定程度，才可能妙笔生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。

  “古代一些文人学士之所以能写出千古流传的好文章，其奥秘在于熟读乃至背诵过大量优秀的作品，从而形成了敏锐的语感。”赵丽娟说，语言的积累、语感的形成，有赖于多读多背，所以必须加强朗读和背诵训练，这样才能培养语感。

  语言文字又是思想感情的载体。每当学习一篇课文后，赵丽娟便特意指导学生们学习作者观察事物、分析推理、遣词造句、布局谋篇的方法，并在品味文字的同时感受作者的内心世界，与他们同喜同悲，让学生们感受到文字的神奇与魅力所在。

  “每篇课文都是最好的范文，无论是语言文字还是情感内涵，都值得孩子们细细品味，唯有读、多读，读出自己的理解，读出作者写作的初衷，与作者产生共鸣，才会渐渐爱上语文。”赵丽娟说。

  写读书笔记也是一种很好的读书方法，可以扩充语言储备，养成良好的读书习惯。赵丽娟经常带领学生们大量阅读课外读物，在写读书笔记时，可以随文批注，也可以摘录书中的妙语佳句、精彩片段制作成阅读记录卡，学生们用自己喜欢的方式留下阅读痕迹，感悟文字的芬芳。

  在语文教学中，阅读和写作是重中之重。阅读是吸收，写作是表达，赵丽娟引导学生从阅读中汲取营养，以此来促进写作能力的提高，达到读与写的有机融合。

  悉心启迪 引领成长

  赵丽娟常以成功的喜悦，激发学生们的写作热情。“要想让学生们坚持不懈地自觉写作，最关键的是让他们尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯。”赵丽娟满怀信心地说。

  平时，她在批改作文时，即使学生写得不成功，她也要给予鼓励性评价，甚至把一些稚拙的习作修改好后在课堂上讲读，为其中的亮点喝彩，哪怕只有一个词用得贴切、一个句子写得生动或一个地方有新意，也要为其叫好。这样，学生们就会从怕写向愿写、乐写转变。

  为激发学生口语表达的积极性，赵丽娟将阅读教学实现由听说读到写的转变。在每周一次的口语交际课上，学生们讲各地的奇闻轶事、世界之谜以及身边的新鲜事……赵丽娟就会悄悄地把学生们的发言录下来，再回放给他们听，并让他们根据录音整理自己的发言稿，一篇篇充满童趣的文章由此诞生。“原来写作也并非难事。”学生们常常这样感慨道。

  一步一印踏实前行，一路汗水一路芬芳。赵丽娟在语文教学这片海上，收获了浪花、彩贝和足印。