考试季临近，南京市第一中学的部分学生却“心里不慌”。南京一中国际部主任黄侃发明“分数银行”，考分在及格线以下的学生，可以向任课教师申请“借分”，下次考试出分再行“还贷”。在接受新京报记者采访时，黄侃表示，“分数银行”灵感来自实体银行，目前仅在国际部推行，有包括信用评估在内的完整“借贷”流程，其创设目的，则是为了给学生减压。

  （据《新京报》）

  在学校正规考试基本都是一次定乾坤的背景下，南京一中推出“分数银行”，无疑是一次有益尝试。它最大的好处是，通过“借分”，先解决学生“挂科”之忧，然后再用他们的日后考分来偿还。这样一来，就相当于给了学生一次再考的机会，不仅会舒缓他们的临考压力，还会增添他们日后的学习动力。

  更值得一提的是，推行“分数银行”，是针对考分接近及格的学生，这又等于给了那些平时学习尚好，却因其他原因，比如身体有病短暂休学、或一时没发挥好的学生一次补课和补考的机会，这种网开一面看似不公平，其实又有公平在里面。毕竟学生的学习底子摆在那里，怎可因为一次不可抗拒的短暂失学和一次一不小心的失利，就让他们“冤死”在“挂科”上？因此，让“分数银行”惠及这部分学生，就如同银行向基础好且有潜力的企业放贷，一定会得到不俗的回报。

  当然，这一“分数银行”也不是无懈可击。从南京一中推行的情况看，最少暴露出这样两个弊端。一是“高利贷”的做法不合理。具体到操作上，就是学生借一分要还两分。它的不合理在于，这样的“还贷”属于利滚利性质，极易导致学生为还“高利贷”，走入“挂科”又“挂科”的恶行循环。这样不仅让学生陡升在学习上的“还贷”压力，还会让他们的下次考分变得贬值，很难反映出当下考期的真实学习状况，难免影响到因材施教。二是“借分”学生无偿还能力，让担保学生“还贷”也不可取。这种株连毕竟不同于银行的实际贷款，只要落实“还贷”就万事大吉。它的不可交易在于，在学习问题上懂就是懂，不懂就是不懂，谁也不可能代替谁。如果像考试这样的关卡也能随意被代替踏平，那不仅让学校考试变成儿戏，还严重挑战教育公平，委实不宜操作。

  总之，对于“分数银行”这件事，既不可一棍子打死，也不可放任其施行。只要我们权衡利弊，并做足留“利”去“弊”的功课，完全可以允许学校边走边尝试。