不留作业和提高成绩是否矛盾？沈阳铁路第五小学用34年实践给出了近乎完美的答案。当众多家长奔跑在课外辅导班、为陪孩子写作业而焦虑时，这所小学三任校长坚持34年不留书面家庭作业，实施愉快教育改革试验，学生在兴趣引领下高效融入学习，在愉快教育理念下减负提质。

  （据《半月谈》）

  持续坚持长达34年不留家庭作业令人赞叹。当然，在减负的背景之下，现在许多学校也推出了小学生不留课外作业，甚至还有“无作业班”。许多地方更出台了刚性规定，比如早在2008年，上海市教委就出台规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业；小学其他年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在1小时内完成。”但作业依然是学生沉重的负担，于整体上并没有得到改变。

  现行的应试教育体制之下，学习压力早已连小学生都已经不堪重负。从初中、小学甚至幼儿园的“起跑线”开始，学校和学生家长们已经着眼于高考。于是，传统的书包已放不下越来越多的课本，上学就如出远门似的拉着旅行箱，即使休息天也有各种各样的辅导培训，而作业甚至要做到深夜，并且越来越难。在央视的一档节目里，小学生的作业题目，连名人们也纷纷交白卷。

  而这当然都是大人在把自己的意志强加给孩子。于是，无论按“望子成龙望女成凤”的传统成才观念，还是学生成绩至上的教育评价标准，孩子们弱小的肩膀，早早地承载着沉重的功利负荷，孩子的天性被剥夺和摧残。实际上，属于他们的应该是无忧无虑的童年，即便是学习，也应是快乐的，过多的作业，只能束缚甚至扼杀这个年龄特有的想象力，让他们的学习失去自由翱翔的翅膀。

  要破“减负困局”“教育困局”，首先要尊重孩子，教育只能是因势利导，而不是强人所难，对小学生，尤其如此。实际上，无论是孩子的身心健康，还是孩子的学习效果，也应一张一弛，放学以后应该不再受作业的羁绊。没有了家庭作业，可以去做点公益，从小树立公德意识；可以做家务，培养劳动观念、提高动手能力；可以做点自己喜欢的事，比如读点闲书，玩耍游戏，即使发呆、遐想，放飞思绪，给心绪一点宁静栖息的时间，从中的受益，或也并不比做作业少。这所小学34年不留家庭作业却“学科质量还能名列前茅”无疑是一个佐证。因此，“34年不留家庭作业”值得为之鼓掌点赞。