编者按 近年来，市道清中学在受学生生源、转学择校等不利因素的影响下，沉心静气、苦练内功，推进教育教学质量逐年提高。去年，该校共有254名学生参加了中招考试，其中16人过焦作一中分数线、41人过焦作一中分配生线，焦作一中升学率达15%，升学进步率达256%。

  该校何以取得如此成绩？“得益于教师团队的拼搏，得益于‘先学后教、当堂训练’的教学模式，得益于小班教学、培优扶弱。”市教育局基础教育科相关负责人如是说。

  即日起，本报将推出系列报道，先后介绍该校在多种不利环境的影响下，如何攻坚克难，提高教育教学质量。

  从教28年来，她曾获得全国数学竞赛优秀辅导员、省级骨干教师、市优秀教师、优秀班主任等称号。从教28年来，她始终把学生看得比荣誉重要。从教28年来，她以身作则，让学生信服；兢兢业业，创造教学奇迹；不辞辛劳，陪伴学生成长。她，就是市道清中学数学教师王中玲。

  在三尺讲台上，王中玲充分发挥她的智慧，调动学生的学习积极性、主动性，让每个学生学有所获。

  独特风格打造活力课堂

  数学这门课在很多学生眼里，无非就是枯燥的计算、刻板的公式、远离生活实际的应用题。然而，只要是王中玲教过的学生，大多都酷爱学习数学。

  在王中玲的课堂上，幽默、风趣是她一贯的教学风格。每节课，王中玲都会设计具有吸引力的问题情境，让学生感受到学习数学的快乐。

  “富有吸引力的问题情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能引导学生积极思考问题，从而培养他们分析问题和解决问题的能力。”王中玲说。

  一次，王中玲在给学生讲合并同类项时，设计了问题情境：“三棵大葱＋两个萝卜＝？”几秒钟后，学生异口同声地回答：“不能相加。”王中玲问：“为什么不能相加？”学生回答：“这两种蔬菜不是同一类，所以不能相加。”王中玲紧接着又问：“那么4a＋2b等于多少？”学生纷纷表示：“不是同类项，不能合并。”这时，机智幽默的王中玲赶紧说，“以后谁要是再犯同样的错误，那可就是萝卜加大葱等于大枣了。”学生听后，笑声一片。就这样，王中玲在轻松愉悦的氛围中突破了难点、解决了顽症。

  有一年的教师节，王中玲收到了一个学生送来的贺卡，上面写着：“王老师，我非常喜欢上您的数学课，您总能把我们的困惑在幽默中化解，把枯燥的数学课堂变得有趣。祝您节日快乐。”王中玲富有个性的课堂教学风格，赢得了学生的喜爱，课堂教学效果凸显。

  培优扶弱注重个体教学

  王中玲所教的班级学生人数不足40人，他们在宽松的学习环境里，潜能和个性都得到了充分发展。每天，王中玲都会对学生的作业进行面批面改，并对每个学生的学习情况了如指掌。“小班化教学，老师可以有效地关注到每一个学生的成长，让学生处于教学活动的中心地位，从而达到最佳的教学效果。”王中玲表示。

  与此同时，王中玲还坚持每节课、每天、每周、每月人人过关，通过“堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的“四清”教学活动，实施公平教育，不让一个学生掉队。

  另外，王中玲对学生平时的测试和期末考试试卷都会认真分析，查找薄弱环节，采取补救措施。根据因材施教的原则，王中玲还开展了分层次教学：对学习成绩处于上层的学生，用家教式辅导、导师式指导，重点扶持，着力培优；对学习成绩中等的学生，指导学生寻找缺陷，采取针对性训练；对学习成绩稍差的学生，注重基础，治瘸扶弱，提高能力。

  从去年开始，王中玲建立了班级微信群，要求每个学生每晚将家庭作业用家长的手机拍成照片，发到群里。针对每个学生发的家庭作业照片，王中玲在微信群里逐一进行指导。

  有的学生作业写得慢，王中玲就等到深夜，直至最后一个学生的家庭作业经过审阅后，她才完成了一整天的教学计划。不仅如此，王中玲还充分利用班级微信群进行语音授课，并把知识点拍成视频发到群里，保证全班学生共享。

  让每一块璞玉熠熠生辉

  “每个学生都犹如一块璞玉，及时发现他们身上的闪光点，并对其取得的点滴成绩给予表扬和鼓励，才能使他们体会到自身的价值，从而消除自卑感，迈出前进的步伐。”王中玲说。

  平日里，王中玲通过日记的方式与学生谈心，分享他们的快乐、排遣他们的忧愁。长此以往，她所教的学生脸上的笑容是灿烂的、眼中的目光是自信的，并从被动学习转变成我要学习，使学习成绩得到了提升。

  用耐心陪伴学生的成长，用细心发掘学生的潜能。在这个过程中，王中玲用温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒去关心关注每个学生。“让每一个生命都绽放出美丽的花朵，是我的追求；关注自己的学科，做卓越课程开发者，是我的愿景；热爱自己的学生，共同书写生命的传奇，是我的理想。”王中玲说。