本报记者 杨丽娜

  本报通讯员 贾黎明 宋瑞霞

  6月12日上午大课间，孟州市西虢镇寺上小学二年级的小朋友在高兴地玩耍，只有一个男孩坐在教室里与老师说着什么，他是因为上课不守纪律被老师留下来批评，还是因为学习成绩好让老师留下开小灶？

  都不是。原来，这个男孩是个留守儿童，因长期缺少父爱母爱，性格变得孤僻、封闭、冷漠。与他交流的老师叫王兴华，交流的目的是让他感受到学校、老师对他的重视与关爱，帮助他打开心扉，使他恢复天真活泼。

  寺上小学是一所移民小学，因大量劳动力进城务工，学校留守学生相对较多。帮助这些孩子正常生活学习，成了学校的一项中心工作。

  今年开学后，该校在继续关注、关爱留守学生的基础上，又采取“帮疏心理、帮带生活、帮扶学习”的具体帮扶措施，成立了心理辅导站，由王兴华老师负责，每天利用课外时间与这些留守儿童进行一对一的交流；成立了帮带小组，每个教师帮带几名留守学生，并带领少先队员到留守儿童的家里帮助解决生活中遇到的一些困难。针对多数留守儿童学习自觉性和兴趣降低、成绩较差的现象，该校开展了“伸出我们的双手”活动，倡议班上学习优异的学生与留守学生结成学习互助伙伴。此外，每逢节假日，该校老师还自发带上礼物到留守儿童家里问候，使他们感受到家的温暖。

  该校六年级的刘壮壮同学，爸妈长年在义马煤矿打工，已经两三年没有回家，他一直由80多岁的奶奶照顾。得知刘壮壮的情况后，该校教职员工抢着当壮壮的“帮带老师”。在老师们的关心爱护下，壮壮逐渐从以前的冷漠自私变成现在既活泼又可爱，学习成绩也提高很多。

  “我们不可能让每一个学生都成绩优秀，但必须要做到让每一个孩子都能幸福快乐地成长。”该校校长刘章如是说。